Τρίτη 2 Μαΐου 2023
Δευτέρα 1 Μαΐου 2023
Κυριακή 30 Απριλίου 2023
Τα κυριότερα Σχολεία στη Θεσσαλία (B΄μέρος) Κωνσταντίνος Αθ. Οικονόμου
 |
Το Σχολείο των Αμπελακίων
Οι συνθήκες για την ανάπτυξη Σχολείου στα Αμπελάκια ήταν εξαιρετικές κατά τον 18ο αιώνα εξαιτίας της πρωτοφανούς οικονομικής ανάπτυξης της κωμόπολης.
Η “Συντροφιά των Αμπελακίων” για την οποία κάνουμε λόγο σε άλλες σελίδες χρηματοδότησε γενναία την εκπαίδευση στην κοινότητα διότι, εκτός των άλλων, χρειαζόταν μορφωμένους για να στελεχώσουν τις εμπορικές επιχειρήσεις εντός της Οθωμ. Αυτοκρατορίας αλλά και στο εξωτερικό, όπου η κοινότητα δραστηριοποιούνταν.
Η ίδρυση του Σχολείου στην κοινότητα χρονολογείται γύρω στο 1737. “Εις τα Αμπελάκια
Ένας μοναχός που ... ''συχνάζει σε πορνεία''! Καχυποψία και κατάκριση (ΒΙΝΤΕΟ)
από τον Κωνσταντίνο Αθ. Οικονόμου
Τι δουλειά είχε ένας μοναχός σε πορνεία;
Γιατί περνά εκεί ολόκληρες νύχτες;
Κατάκριση από την καχυποψία του κόσμου!
Γιατί ένας άλλος ''πελάτης'' του πορνείου χτυπά τον μοναχό;
Τα κυριότερα Σχολεία στη Θεσσαλία [Α΄μέρος] Κων/νος Αθ. Οικονόμου
1. Το Σχολείο της Τσαριτσάνης Η Τσαριτσάνη, όπως και άλλες κωμοπόλεις της Αν. Θεσσαλίας (Ραψάνη, Αμπελάκια, Τύρναβος, Κρανιά, κ. α.), ήταν κατά το 18ο αιώνα σημαντικά βιοτεχνικά κέντρα. Επόμενο ήταν να ανθίσει και η παιδεία.
Το Σχολείο της Τσαριτσάνης ιδρύθηκε στα τέλη του 17ου αιώνα (ίσως και λίγο μετά το 16001), ενώ μετά το 1750 το πρόγραμμά του εμπλουτίστηκε με περισσότερα γνωστικά αντικείμενα. Γνωστότεροι δάσκαλοι του Σχολείου ήταν οι ντόπιοι Ν. Πεταλάς και Χρύσανθος Κουλούρης, ο Σεβαστός Λεοντιάδης από την Καστοριά, ο Τυρναβίτης Ιωάννης Πέζαρος.
Το 1789 ο Λαρισαίος δάσκαλος του Γένους Κων/νος Κούμας ανέλαβε τη διεύθυνση του ιδρύματος. Επόμενος διευθυντής
Η Παιδεία στην τουρκοκρατούμενη Θεσσαλία 1. Γενικά – Εκκλησία και Κρυφά Σχολεία Κωνσταντίνος Αθ. Οικονόμου
Κωνσταντίνος Αθ. Οικονόμου
Είναι γεγονός αναμφισβήτητο η ανυπαρξία σχολείων, τουλάχιστον στοιχειωδώς οργανωμένων, στο ελλαδικό χώρο και φυσικά στη Θεσσαλία στους πρώτους δύο αιώνες της μαύρης σκλαβιάς.
Οι αιτίες της έλλειψης οργανωμένων εκπαιδευτικών κέντρων ήταν σε γενικές γραμμές οι εξής: η φυγή των διανοουμένων του Βυζαντίου στη Δύση, η ανυπαρξία περιφερειακών εκπαιδευτικών υποδομών στην παρηκμασμένη υστεροβυζαντινή Αυτοκρατορία και η απογοήτευση των “ραγιάδων” από τη νέα τάξη πραγμάτων του οθωμανικού κράτους. Σύμφωνα
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)